Yabancılara Türkçe Öğretim Setlerini İnceleme Kılavuzu

Dil öğretiminde kullanılan materyaller ve öğretim setleri, belirli bir çerçeve metnin ve/veya öğretim programının hedeflediği dilsel bilgi ve becerileri öğrenenlere kazandırmak üzere tasarlanmış, sınıf içi ve sınıf dışı öğrenme-öğretme süreçlerinin omurgasını oluşturan temel araçlardır. Öğrenci kitabı, çalışma kitabı, öğretmen kitabı, ses-video materyalleri, ölçme araçları, dijital platform ve uygulama bileşenleriyle birlikte ele alındığında bir “öğretim seti”, yalnızca içerik sunan bir kaynak değil hedef dilin anlamlı, etkileşimli ve bağlamsallaştırılmış biçimde kullanılmasını mümkün kılan bütüncül bir öğrenme ekosistemi olarak işlev görür. Bu nedenle yabancı/ikinci dil öğretimi bağlamında öğretim setlerin tasarlanması, uygulanması ve incelenmesi; öğrenen özerkliğinden iletişimsel yeterliliğe, kültürler arası farkındalıktan strateji kullanımına kadar uzanan geniş bir yelpazede öğretimin niteliğini doğrudan etkileyen kritik bir alandır. Farklı yaş grupları, farklı ana diller, farklı öğrenme amaçları ve süre kısıtları; öğretim setlerinden beklenen işlevleri artırmakta, içerik ve etkinlik tasarımında daha rafine çözümler gerektirmektedir. Bu bağlamda bir öğretim setinden, dil bilgisi ve sözcük bilgisini kazandırmanın ötesinde eylem odaklı ve iletişimsel yaklaşımlarla öğrenenleri gerçek yaşam görevlerine hazırlaması, dört temel becerinin bütüncül gelişimini gözetmesi, kültür aktarımını çok sesli ve kapsayıcı biçimde işlemesi, öğrenme stratejilerini görünür kılması, ölçme ve değerlendirme bileşenlerini geçerli ve güvenilir şekilde yapılandırması, dijitalleşmenin sunduğu olanakları pedagojik amaçlarla bütünleştirmesi beklenmektedir. Alan yazına bakıldığında yabancılara Türkçe öğretimi alanındaki mevcut araştırmaların büyük bölümünün öğretim setlerine odaklandığı ancak bu çalışmaların önemli bir bölümünde nesnel, yinelenebilir ve karşılaştırılabilir ölçütlerin yeterince açık biçimde tanımlanmadığı görülmektedir. Ölçütlerin bulanıklaştığı ya da yöntem bilimin geri planda kaldığı bu tür incelemeler, bulguların bilimselliğini, karşılaştırılabilirliğini ve uygulamaya dönük değerini sınırlamaktadır. Yine benzer biçimde Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni çerçevesi, iletişimsel ve eylem odaklı yaklaşım ilkeleri, arabuluculuk ve çevrim içi etkileşim gibi güncel odakların set incelemelerine nasıl yansıtılacağı konusunda da sistematik bir rehbere duyulan ihtiyaç açıktır. Bu ihtiyaç, yalnızca araştırmacılar ve öğretim elemanları için değil sınıfta bu setleri kullanan öğretmenler, kitap yazarları, yayınevleri ve program tasarımcıları için de geçerlidir. Söz konusu ihtiyacı karşılamak üzere hazırlanan bu kitap, yabancı/ikinci dil olarak Türkçe öğretimi bağlamında kullanılan ders kitaplarının çeşitli açılardan belirli niteliklere sahip olup olmadığını belirlemek maksadıyla akademik bir zeminde ve nesnel ölçütlerle gerçekleştirilecek incelemelerde izlenmesi gereken adımlara kılavuzluk etme gayesi taşımaktadır.